Bilgi Paketi
baskent.edu.tr

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Tezli Yüksek Lisans Programı

BÖTE644

ÖĞRETİM AMAÇLI MESAJ TASARIMI

Ders Kodu
BÖTE644
Yarıyıl
-
Teori+Uygulama
2 + 2
AKTS
5
Dersin TürüSeçmeli
Dersin DüzeyiTezli Yüksek Lisans
Dersin Yılı-
Dersin Yarıyılı-
AKTS5
Öğretim Eleman(lar)ı
Öğrenme Kazanımları

Bu dersin sonunda öğrenciler;

  1. Mesaj tasarım ilkelerini açıklayabilecek,
  2. Mesaj tasarımı ilkelerinin öğrenme ortamında Kullanımına Yönelik Örnekler verebilecek,
  3. Mesaj tasarım ilkelerini dikkate alarak öğrenme materyallerini tasarlayabilecek
  4. Mesaj tasarım ilkelerini dikkate alarak öğrenme materyallerini değerlendirebilecektir
Veriliş BiçimiYüz Yüze
ÖnkoşullarYok
Önerilen DerslerYok
Ders TanımıÖğretimsel mesaj tasarımı ilkeleri (motivasyon, bellek, algı, kavram öğrenme, vb.), teknikleri ve analizi; temel araştırmalar; basılı ve elektronik materyallerde uygulanma yöntemleri
Ders İçeriği
HAFTA KONULAR
1. Hafta Mesaj Tasarımı İlkeleri Nedir?
2. Hafta Motivasyon İlkeleri
3. Hafta Motivasyon İlkelerini Öğrenme Ortamlarında Uygulama
4. Hafta ARCS Motivasyon İlkeleri
5. Hafta ARCS Motivasyon İlkelerini Öğrenme Ortamlarında Uygulama
6. Hafta Algılama İlkeleri
7. Hafta Algılama İlkelerini Öğrenme Ortamlarında Uygulama
8. Hafta Ara Sınav
9. Hafta Öğrenme İlkeleri
10. Hafta Öğrenme İlkelerini Öğrenme Ortamlarında Uygulama
11. Hafta Kavram-Çğrenme İlkeleri
12. Hafta Kavram İlkelerini Öğrenme Ortamlarında Uygulama
13. Hafta Mesaj Tasarımı İlkelerinin Öğrenme Ortamında Kullanımına Yönelik Örnekler
14. Hafta Mesaj Tasarımı İlkeleri Kullanarak Dijital Materyal Geliştirme
Kaynaklar1) Alessi, S. M. and Trollip, S. R. (2001). Multimedia for Learning: Methods and Development (3rd Ed.).

2) Cabı, E. (2015). Öğretimsel Mesaj Tasarımı. Emine Cabı. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık (16-42)

3) Ergin, A., Birol, C. (2000). Eğitimde İletişim. Ankara, Anı Yayıncılık

4) Erl, T. (2008). Soa: principles of service design (Vol. 1). Upper Saddle River: Prentice Hall.

5) Fleming M. & Levie W.H. (Eds.).(1993). Instructional message design: Principles from the behavioral and cognitive sciences (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.

6) Gagne, R. M. (1985). The Conditions of Learning (4th.). New York: Holt, Rinehart & Winston.

7) Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. ve Smaldino, S. E. (1999). Instructional media and technologies for learning (Sixth Edition). New York: Macmillan Publishing Company.

8) Mayer, R.E. (2001a). Multimedia learning. New York: Cambridge University Press.

9) Paivio, A. (1991). Dual coding theory: Retrospect and current status. CanadianJournal of Psychology, 45, 255-287.

10) Pintrich, P. R. (2000). The role of goal orientation in self-regulated learning. In M. Boekaerts, M., Pintrich, P.R., Zeidner, M. (Eds.), Handbook of self-regulation, Academic, San Diego. 451-502.

11) Reigeluth, C.M. (1983). Instructional Design. What is it and Why is it?. In Reigeluth (Ed.) Instructional Design,

12) Rothwell, W. J., & Kazanas, H. C. (2011). Mastering the instructional design process: A systematic approach. John Wiley & Sons.
Öğretim Yöntemleri
  • Anlatım
  • Soru-Cevap
  • Proje
  • Sorun/Problem Çözme
Değerlendirme
Sayısı Toplam Katkısı (%)
Ara Sınav 1 20
Ödev 4 20
Toplam(%) 40
Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 40
Finalin Başarıya Oranı(%) 60
Toplam(%) 100
AKTS İş Yükü
Aktivite Sayı Süre (Saat) İş Yükü
Ara Sınav 1 2 2
Kısa Sınavlara hazırlık 0 0 0
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi 14 4 56
Final Sınavına Hazırlık 1 20 20
Ders Saati 14 4 56
Ara Sınava Hazırlık 1 10 10
Laboratuvar
Final Sınavı 1 2 2
Ödevler 4 3 12
Kısa Sınavlar 0 0 0
Toplam İş Yükü158
Toplam İş Yükü / 305.26
Dersin AKTS Kredisi5
DilTürkçe
Staj / UygulamaYok

Program Yeterlilikleri / Öğrenme Kazanımları

Ö1 Ö2 Ö3 Ö4
P1
P2
P3
P4 X X X X
P5
P6
P7
P8 X X
P9
P10 X X
P11 X
P12 X X
P13 X
P14 X
P15 X X X
P16 X X X
P17
P18 X X