YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM UYGULAMALARI

SNE439

Ders Kodu: SNE439
Yarıyıl: -
Teori+Uygulama: 2 + 0
AKTS: 4

Dersin Türü

Seçmeli

Dersin Düzeyi

Lisans

Dersin Yılı

Dersin Yarıyılı

AKTS

Öğretim Eleman(lar)ı

Öğrenme Kazanımları

Bu dersin sonunda öğrenciler;

Yapılandırmacı yaklaşımın tarihsel evrimini açıklayabilir.
Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Piaget, Vygotsky ve Papert?in katkılarını özetleyebilir.
Sputnik krizinin eğitim reformlarındaki rolünü tartışabilir.
Yapılandırmacılığın STEM eğitimindeki uygulamalarını değerlendirebilir.
Yapılandırmacı öğrenme ilkelerini eleştirel bir şekilde analiz edebilir.

Veriliş Biçimi

Yüz Yüze

Önkoşullar

Yok

Önerilen Dersler

Ders Tanımı

Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının tarihsel gelişimini ve temel ilkelerini inceleme; Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Piaget, Vygotsky ve Papert gibi düşünürlerin katkılarını değerlendirme; Sputnik krizi gibi tarihsel olayların eğitim reformlarına etkilerini tartışma; yapılandırmacı yaklaşımın STEM eğitimiyle bağlantısını irdeleme; öğrenme-by-yapma felsefesi ve modern uygulamalarını ele alma; yapılandırmacı yaklaşımın pedagojik temellerini tarihsel ve teorik bir perspektiften değerlendirme.

Ders İçeriği

HAFTA	KONULAR
1. Hafta	Dersin tanıtımı
2. Hafta	Yapılandırmacı yaklaşım: Kavramlar ve temel ilkeler
3. Hafta	Rousseau ve doğal eğitim anlayışı
4. Hafta	Pestalozzi?nin sezgisel öğrenme yöntemleri
5. Hafta	Dewey ve deneyim yoluyla öğrenme
6. Hafta	Piaget'nin bilişsel gelişim teorisi
7. Hafta	Vygotsky' nin sosyo-kültürel öğrenme teorisi
8. Hafta	Sputnik krizi ve eğitim reformları
9. Hafta	Ara sınav ve tartışma
10. Hafta	Papert ve yapark öğrenme felsefesi
11. Hafta	Yapılandırmacılığın 20. yüzyıl uygulamaları
12. Hafta	STEM eğitimi ile yapılandırmacılığın entegrasyonu
13. Hafta	Yapılandırmacı yaklaşımın eleştirileri
14. Hafta	Sunumlar: Düşünürler ve olaylar üzerine analiz/ Genel değerlendirme

Kaynaklar

Papert, S. (1980). *Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas*. Basic Books.
- Ackermann, E. (2001). Piaget?s constructivism, Papert?s constructionism: What?s the difference. *Future of Learning Group Publication*, 5(3), 438.
- Ek Okumalar:
- Dewey, J. (1938). *Experience and Education*. Macmillan.
- Vygotsky, L. S. (1978). *Mind in Society*. Harvard University Press.
- [Eğitmen tarafından sağlanan makaleler ve çevrimiçi kaynaklar]

Öğretim Yöntemleri

Anlatım
Tartışma
Örnek Olay İncelemesi
Sunum
Diğer

Değerlendirme

	Sayısı	Toplam Katkısı (%)
Ara Sınav	1	40
Toplam(%)		40
Yıl İçinin Başarıya Oranı(%)		40
Finalin Başarıya Oranı(%)		60
Toplam(%)		100

AKTS İş Yükü

Aktivite	Sayı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ara Sınav	1	3	3
Kısa Sınavlara hazırlık
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi	13	2	26
Final Sınavına Hazırlık	1	10	10
Ders Saati	13	2	26
Ara Sınava Hazırlık	1	10	10
Laboratuvar
Final Sınavı	1	3	3
Ödevler	11	4	44
Toplam İş Yükü			122
Toplam İş Yükü / 30			4.06
Dersin AKTS Kredisi			4

Dil

Türkçe

Staj / Uygulama

Yok

Program Yeterlilikleri / Öğrenme Kazanımları

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5
P1	X		X	X	X
P2	X
P3	X
P4	X		X
P5
P6
P7
P8	X	X	X	X	X
P9	X			X	X
P10	X			X	X
P11				X	X
P12
P13
P14
P15				X	X
P16				X	X
P17
P18

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5
P1	X		X	X	X
P2	X
P3	X
P4	X		X
P5
P6
P7
P8	X	X	X	X	X
P9	X			X	X
P10	X			X	X
P11				X	X
P12
P13
P14
P15				X	X
P16				X	X
P17
P18

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5
P1	X		X	X	X
P2	X
P3	X
P4	X		X
P5
P6
P7
P8	X	X	X	X	X
P9	X			X	X
P10	X			X	X
P11				X	X
P12
P13
P14
P15				X	X
P16				X	X
P17
P18

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5
P1	X		X	X	X
P2	X
P3	X
P4	X		X
P5
P6
P7
P8	X	X	X	X	X
P9	X			X	X
P10	X			X	X
P11				X	X
P12
P13
P14
P15				X	X
P16				X	X
P17
P18