EDS425
EĞİTİMDE YAPAY ZEKÂ UYGULAMALARI
- Ders Kodu
- EDS425
- Yarıyıl
- -
- Teori+Uygulama
- 2 + 0
- AKTS
- 4
| Dersin Türü | Seçmeli | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Dersin Düzeyi | Lisans | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Dersin Yılı | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Dersin Yarıyılı | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| AKTS | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Öğrenme Kazanımları |
Bu dersin sonunda öğrenciler;
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Veriliş Biçimi | Yüz Yüze | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Önkoşullar | Yok | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Önerilen Dersler | yok | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ders Tanımı | Bu derste öğrenciler, yapay zekanın temel kavramlarını ve gelişim sürecini öğrenerek bu teknolojilerin eğitimdeki yerini keşfeder. Makine öğrenmesi, veri analizi, örüntü tanıma ve doğal dil işleme gibi uygulamalar tanıtılır; yapay zekanın öğretim, öğrenme ve kurumsal süreçlerdeki yeri tarihsel, felsefi ve pratik boyutlarıyla ele alınır. Öğrenciler, yapay zekanın öğretmen eğitimi, kişiselleştirilmiş öğrenme, uyarlanabilir öğretim ve öğrenci gelişimi üzerindeki etkilerini değerlendirirken; bu teknolojileri eleştirel ve etik bir bakışla kullanabilme becerileri geliştirir. Farklı disiplinlerden (STEM, sosyal bilimler, yabancı diller, sanat vb.) örneklerle, yapay zekanın çeşitli alanlardaki uygulamalarına dair farkındalık kazandırılır. Ders, öğrencilere yapay zekayı eğitimde, yönetimde ve araştırmada etkili biçimde kullanmaya yönelik bilgi, perspektif ve uygulama fırsatları sunar. Ayrıca, eğitim sistemi ve eğitim kurumları için etik hususlar ve politika etkileri tartışılır. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ders İçeriği |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kaynaklar | 1. Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign. 2. Luckin, R. (2018). Machine Learning and Human Intelligence: The Future of Education for the 21st Century. UCL Institute of Education Press. 3. Shah, P. (2023). AI and the Future of Education: Teaching in the Age of Artificial Intelligence. John Wiley & Sons. 4. Holmes, W., & Miao, F. (2023). Guidance for generative AI in education and research. Unesco Publishing. 5. Zawacki-Richter, O., Marin, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education?where are the educators?. International journal of educational technology in higher education, 16(1), 1-27. 6. Cope, B., Kalantzis, M., & Searsmith, D. (2021). Artificial intelligence for education: Knowledge and its assessment in AI-enabled learning ecologies. Educational philosophy and theory, 53(12), 1229-1245. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Öğretim Yöntemleri |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Değerlendirme |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| AKTS İş Yükü |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Dil | Türkçe | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Staj / Uygulama | Yok | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Program Yeterlilikleri / Öğrenme Kazanımları
| Ö1 | Ö2 | Ö3 | Ö4 | Ö5 | Ö6 | Ö7 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| P1 | X | X | |||||
| P2 | X | X | X | X | X | ||
| P3 | X | X | X | X | X | X | |
| P4 | |||||||
| P5 | X | ||||||
| P6 | |||||||
| P7 | X | X | X | X | |||
| P8 | X | X | X | X | |||
| P9 | X | X | X | X | |||
| P10 | X | X | X | X | |||
| P11 | X | X | X | X | |||
| P12 | X | ||||||
| P13 | |||||||
| P14 | X | X | |||||
| P15 | X | X | X | X | |||
| P16 | |||||||
| P17 | X | X | X | ||||
| P18 |