| Dersin Türü | Seçmeli |
|---|
| Dersin Düzeyi | Lisans |
|---|
| Dersin Yılı | - |
|---|
| Dersin Yarıyılı | - |
|---|
| AKTS | 3 |
|---|
| Öğretim Eleman(lar)ı |
- |
| Öğrenme Kazanımları |
Bu dersin sonunda öğrenciler;
- Dilin pragmatik boyutunu örneklerle açıklar.
- Sosyal iletişim bozukluğuna ilişkin tanılama kriterlerini listeler.
- Sosyal iletişim bozukluklarını, diğer iletişimsel bozukluklar ile karşılaştırır.
- Sosyal iletişim bozukluklarının formal ve informal değerlendirmesini tablolar ile açıklar.
- Sosyal iletişimsel bozuklukları, en çok karşılaşılan gelişimsel bozukluklardaki bulgularını özetler.
- Sosyal iletişimsel bozukluklarına müdahale yaklaşımlarını benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırarak aktarır.
|
| Veriliş Biçimi | Yüz Yüze |
|---|
| Önkoşullar | Yok |
|---|
| Önerilen Dersler | Yok |
|---|
| Ders Tanımı | Bu ders, dilin pragmatik boyutu ve iletişimin etkileşim boyutunu derinlemesine ele alarak yaşanan patolojik durumlarda ortaya çıkan bozukluğun tipini, derecesini, değerlendirme ve müdahale süreçlerini öğrencilere aktarmayı amaçlar. |
|---|
| Ders İçeriği |
| HAFTA |
KONULAR |
|
1. Hafta |
Dilin bileşenlerine genel bakış |
|
2. Hafta |
Dilin pragmatik boyutu |
|
3. Hafta |
Nörogelişimsel bozukluklar |
|
4. Hafta |
Otizm spektrum bozukluğu |
|
5. Hafta |
Otizm spektrum bozukluğu müdahale yaklaşımları I |
|
6. Hafta |
Otizm spektrum bozukluğu müdahale yaklaşımları II |
|
7. Hafta |
Sosyal iletişim bozukluğu tanı kriterleri |
|
8. Hafta |
Sosyal iletişim bozukluğunun informal değerlendirmesi |
|
9. Hafta |
Sosyal iletişim bozukluğunun formal değerlendirmesi |
|
10. Hafta |
Örnekler |
|
11. Hafta |
Ara sınav |
|
12. Hafta |
Sosyal iletişim bozukluklarında müdahale yaklaşımları- yapılandırıcı yaklaşımlar |
|
13. Hafta |
Sosyal iletişim bozukluklarında müdahale yaklaşımları- doğal yaklaşımlar |
|
14. Hafta |
Sosyal iletişim bozukluklarında entegre müdahale yaklaşımları |
|
15. Hafta |
Geri dönütler |
|
| Kaynaklar | Timler, G. R., & Moss, D. (2021). Social (Pragmatic) communication disorder. Handbook of pragmatic language disorders: Complex and underserved populations, 25-44.
Frances, A., First, M. B., & Pincus, H. A. (1995).?DSM-IV guidebook. American Psychiatric Association. |
|---|
| Öğretim Yöntemleri |
- Anlatım
- Tartışma
- Soru-Cevap
- Örnek Olay İncelemesi
- Sorun/Problem Çözme
|
|---|
| Değerlendirme |
|
Sayısı |
Toplam Katkısı (%) |
| Ara Sınav |
1 |
40 |
| Toplam(%) |
|
40 |
| Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) |
|
40 |
| Finalin Başarıya Oranı(%) |
|
60 |
| Toplam(%) |
|
100 |
|
| AKTS İş Yükü |
| Aktivite |
Sayı |
Süre (Saat) |
İş Yükü |
| Ara Sınav |
1 |
2 |
2 |
| Kısa Sınavlara hazırlık |
|
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi |
10 |
2 |
20 |
| Final Sınavına Hazırlık |
1 |
20 |
20 |
| Ders Saati |
15 |
2 |
30 |
| Ara Sınava Hazırlık |
1 |
16 |
16 |
| Laboratuvar |
|
|
|
| Final Sınavı |
1 |
2 |
2 |
| Ödevler |
|
|
|
| Toplam İş Yükü | 90 |
| Toplam İş Yükü / 30 | 3 |
| Dersin AKTS Kredisi | 3 |
|
| Dil | Türkçe |
|---|
| Staj / Uygulama | Yok |
|---|
