MATEMATİK SINIFLARINDA İLETİŞİM

EMT451

Ders Kodu: EMT451
Yarıyıl: -
Teori+Uygulama: 3 + 0
AKTS: 4

Dersin Türü

Seçmeli

Dersin Düzeyi

Lisans

Dersin Yılı

Dersin Yarıyılı

AKTS

Öğretim Eleman(lar)ı

Öğrenme Kazanımları

Bu dersin sonunda öğrenciler;

Matematiğin kendine özgü sembolleri ve terminolojisi olan bir dil olduğunu fark edebilir.
Matematiğin sembol ve terimlerini etkili ve doğru kullanabilir.
Matematiksel dili matematiğin kendi içinde, farklı disiplinlerde ve yaşantısında uygun ve etkili bir biçimde kullanabilir.
Somut model, şekil, resim, grafik, tablo, sembol vb. farklı temsil biçimlerini kullanarak matematiksel düşünceleri ifade edebilir.
Matematiksel düşünceleri sözlü ve yazılı ifade edebilir.
Matematiksel düşüncelerin doğruluğunu ve anlamını yorumlayabilir.

Veriliş Biçimi

Yüz Yüze

Önkoşullar

Yok

Önerilen Dersler

Yok

Ders Tanımı

Bu dersi alan öğrencilerin matematiğin kendine özgü terminolojisini fark etmesi ve matematiksel süreçleri, alan içerisindeki kavramlar ve günlük dil ile ilişkilendirerek dilin etkili kullanımı hakkında bilgi sahip olması beklenmektedir. Bu derste, matematiğin sembol ve terimlerinin anlamlarının farkında olma, matematiksel dili matematiğin kendi içinde, farklı disiplinlerde ve yaşantısında uygun ve doğru bir biçimde kullanma, somut model, şekil, grafik, tablo, sembol vb. farklı temsil biçimlerini kullanarak matematiksel düşünceleri ifade etme ve yorumlama, günlük dili, matematiksel dil ve sembollerle birleştirme; matematiksel düşüncelerin doğruluğunu anlamlandırma yer almaktadır.

Ders İçeriği

HAFTA	KONULAR
1. Hafta	Matematiğin belirli sembollerini ve terminolojisini açıklayarak matematiksel dili tanıtma
2. Hafta	Matematiğin belirli sembollerini ve terminolojisini açıklayarak matematiksel dili tanıtımı-matematik sembollerini ve terimlerini etkin ve doğru kullanma yöntemleri
3. Hafta	Matematiksel dil matematiğini kendi içinde, farklı disiplinlerde ve deneyimlerde uygun ve etkili bir şekilde kullanımı
4. Hafta	Matematiksel dil matematiğini kendi içinde, farklı disiplinlerde ve deneyimlerde uygun ve etkili bir şekilde kullanma
5. Hafta	Farklı temsil biçimlerinin somut model, şekil, resim, grafik, tablo, sembol vb. anlatımı ve destekleyici bilgi ve iletişim teknolojileri
6. Hafta	Farklı temsil biçimlerini kullanarak matematiksel düşünceyi ifade eden somut model, şekil, resim, grafik, tablo, sembol vb.
7. Hafta	Farklı temsil biçimlerini kullanarak matematiksel düşünceyi ifade eden somut model, şekil, resim, grafik, tablo, sembol vb.
8. Hafta	Ara sınav haftası
9. Hafta	Matematiksel düşüncenin sözlü ve yazılı ifadesi
10. Hafta	Matematiksel düşüncenin sözlü ve yazılı ifadesi
11. Hafta	Günlük dil, matematiksel dil ve semboller, matematiksel dil, günlük dil ve sembollerle ilişkisi
12. Hafta	Matematiksel düşünmenin doğruluğunu ve anlamını yorumlar
13. Hafta	Matematik derslerinde etkili iletişimi destekleyen pedagojik yöntemler - en iyi matematik uygulamasına giriş
14. Hafta	Matematik derslerinde etkili iletişimi destekleyen pedagojik yöntemler

Kaynaklar

Akarsu, E. (2013). 7. sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanında matematiksel dil kullanımlarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Capraro, M. M., Joffrion, H. (2006). Algebraic equations: Can middle-school students meaningfully translate from words to mathematical symbols?. Reading Psychology, 27 (2), 147-164.
Chard, D. (2003). Vocabulary strategies for the mathematics classroom. http://www.eduplace.com/state/pdf/author/chard_hmm05.pdf.
Çakmak, Z., Bekdemir, M., Baş, F. (2014). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin örüntüler konusundaki matematiksel dil becerileri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 204-223.
Kabael, T., Ata-Baran, A. (2016). Matematik öğretmenlerinin matematiksel iletişim becerilerinin gelişimine yönelik farkındalıklarının incelenmesi. İlköğretim Online, 15(3), 868-881.
O'Halloran, K. L. (2000). Classroom discourse in mathematics: A multisemiotic analysis. Linguistics and Education, 10(3), 359-388.
Owens, B. (2006). The language of mathematics: Mathematical terminology simplified for classroom use (Master?s thesis).
Öztürk, T., & Güven, B. (2012). Etkili bir matematik öğrenme ortamının sahip olması gereken özelliklerine ilişkin öğretmen görüşleri. X. Ulusal Fen Ve Matematik Alanlar Eğitimi Kongresi.
Yakar, E. A., & Yılmaz, S. 7. Sınıf Öğrencilerinin Cebire Yönelik Gerçek Yaşam Durumlarını Matematiksel İfadelere Dönüştürme Sürecindeki Matematiksel Dil Becerileri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 292-310.

Öğretim Yöntemleri

Anlatım
Tartışma
Sunum
Proje
Diğer

Değerlendirme

	Sayısı	Toplam Katkısı (%)
Ara Sınav	1	30
Ödev	1	20
Toplam(%)		50
Yıl İçinin Başarıya Oranı(%)		50
Finalin Başarıya Oranı(%)		50
Toplam(%)		100

AKTS İş Yükü

Aktivite	Sayı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ara Sınav	1	2	2
Kısa Sınavlara hazırlık
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi	13	2	26
Final Sınavına Hazırlık	1	20	20
Ders Saati	13	3	39
Ara Sınava Hazırlık	1	15	15
Laboratuvar
Final Sınavı	1	2	2
Ödevler	1	16	16
Toplam İş Yükü			120
Toplam İş Yükü / 30			4
Dersin AKTS Kredisi			4

Dil

Türkçe

Staj / Uygulama

Yok

Program Yeterlilikleri / Öğrenme Kazanımları

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5	Ö6
P1
P2
P3
P4
P5	X	X	X	X	X	X
P6
P7
P8
P9	X	X	X	X	X	X
P10