Bilgi Paketi
baskent.edu.tr

İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı

EMT444

KÜLTÜR VE MATEMATİK

Ders Kodu
EMT444
Yarıyıl
-
Teori+Uygulama
3 + 0
AKTS
4
Dersin TürüSeçmeli
Dersin DüzeyiLisans
Dersin Yılı-
Dersin Yarıyılı-
AKTS4
Öğretim Eleman(lar)ı -
Öğrenme Kazanımları

Bu dersin sonunda öğrenciler;

  1. Matematik ve kültür arasındaki ilişkiyi bilir.
  2. Matematiksel kavramları kendi kültürleri bağlamında açıklayabilir.
  3. Farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapılarını tanır.
  4. Farklı kültürlere yönelik etkinlik tasarlamanın önemini bilir.
  5. Farklı kültürlere yönelik sınıf içi etkinlik tasarlayabilir.
Veriliş BiçimiYüz Yüze
ÖnkoşullarYok
Önerilen DerslerYok
Ders TanımıBu dersi alan öğrencilerin, matematiğin bir ihtiyaç ve entelektüel merak perspektifinden nasıl geliştiğini, farklı kültürlerde ne tür matematik uğraşılarının olduğunu ve kültürel matematik farklılıklarını bilmeleri, etnomatematik gibi kavramları irdeleyerek müfredat için etkinlikler oluşturmaları beklenmektedir. Bu derste matematik ve kültür ilişkisi; matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlama, farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapıları, etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri, matematik-antropoloji-dil bilimi arasındaki ilişki; sınıf içi uygulamalara etnomatematik çalışmalarını dahil etmenin önemi; farklı kültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama konuları ele alınacaktır.
Ders İçeriği
HAFTA KONULAR
1. Hafta Matematik ve kültür ilişkisi
2. Hafta Matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlamak
3. Hafta Farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapıları
4. Hafta Etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri
5. Hafta Etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri
6. Hafta Matematik-antropoloji-dil bilimi arasındaki ilişki
7. Hafta Matematik-antropoloji-dil bilimi arasındaki ilişki
8. Hafta Ara sınav haftası
9. Hafta Sınıf içi uygulamalara etnomatematik çalışmalarını dahil etmenin önemi
10. Hafta Farklı kültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama
11. Hafta Farklı kültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama
12. Hafta Proje Sunumu
13. Hafta Proje Sunumu
14. Hafta Proje Sunumu
KaynaklarStigler, J. W., & Baranes, R. (1988). Chapter 7: Culture and Mathematics Learning. Review of research in education, 15(1), 253-306.
Gerdes, P. (1998). On culture and mathematics teacher education. Journal of Mathematics Teacher Education, 1(1), 33-53.
Malloy, C. E., & Malloy, W. W. (1998). Issues of culture in mathematics teaching and learning. The Urban Review, 30(3), 245-257.
d'Ambrosio, U. (2001). What is ethnomathematics, and how can it help children in schools?. Teaching children mathematics, 7(6), 308.
Öğretim Yöntemleri
  • Anlatım
  • Tartışma
  • Soru-Cevap
  • Sunum
Değerlendirme
Sayısı Toplam Katkısı (%)
Ara Sınav 1 40
Proje 1 10
Toplam(%) 50
Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 50
Finalin Başarıya Oranı(%) 50
Toplam(%) 100
AKTS İş Yükü
Aktivite Sayı Süre (Saat) İş Yükü
Ara Sınav 1 2 2
Kısa Sınavlara hazırlık
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi 13 2 26
Final Sınavına Hazırlık 1 20 20
Ders Saati 13 3 39
Ara Sınava Hazırlık 1 18 18
Laboratuvar
Final Sınavı 1 2 2
Ödevler
Proje 1 13 13
Toplam İş Yükü120
Toplam İş Yükü / 304
Dersin AKTS Kredisi4
DilTürkçe
Staj / UygulamaYok

Program Yeterlilikleri / Öğrenme Kazanımları

Ö1 Ö2 Ö3 Ö4 Ö5
P1
P2
P3
P4 X X X X X
P5
P6
P7
P8
P9
P10 X X X X X