MATEMATİK EĞİTİMİNDE ÖZ-DÜZENLEME

EMT435

Ders Kodu: EMT435
Yarıyıl: -
Teori+Uygulama: 3 + 0
AKTS: 4

Dersin Türü

Seçmeli

Dersin Düzeyi

Lisans

Dersin Yılı

Dersin Yarıyılı

AKTS

Öğretim Eleman(lar)ı

Öğrenme Kazanımları

Bu dersin sonunda öğrenciler;

Özdüzenleme ile ilgili temel kavramları tanımlar.
Matematik eğitiminde özdüzenlemeli öğrenmenin amacını ve önemini tartışır.
Matematik öğretiminde özdüzenleme stratejilerini tanımlar, uygular.
Özdüzenlemeyi destekleyen sınıf ortamının özelliklerini tanımlar.
Üstbilişi ve beceri ve stratejilerini tanımlar.
Öğretmenlerin sahip olması gereken özdüzenleme becerilerini tartışır.
Özdüzenleme becerilerini, değerlendirme yöntemlerini tartışır.

Veriliş Biçimi

Yüz Yüze

Önkoşullar

Yok

Önerilen Dersler

Yok

Ders Tanımı

Bu dersi alan öğrencilerin, öz düzenleme ve üstbiliş kavramları hakkında bilgi sahibi olması, özdüzenlemeli öğrenme süreçlerini yönetebilmesi, özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamları oluşturabilmesi ve kendi öz düzenleme becerilerini geliştirebilmesi beklenmektedir. Bu derste; öz düzenleme ve öz düzenlemeli öğrenme süreçleri; matematik eğitiminde öz düzenlemeli öğrenmenin amacı ve önemi; matematik öğretiminde öz düzenlemeli öğrenenin özellikleri ve öz düzenlemeli öğrenme stratejileri; özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamları ve öğretim uygulamaları; üstbiliş; öğretmenlerde öz düzenleme; üstbiliş ve öz düzenleme becerilerinin değerlendirilmesi konuları yer almaktadır.

Ders İçeriği

HAFTA	KONULAR
1. Hafta	Özdüzenleme ile ilgili temel kavramlar
2. Hafta	Matematik eğitiminde özdüzenlemeli öğrenmenin amacı ve önemi
3. Hafta	Matematik öğretiminde özdüzenlemeli öğrenenin özellikleri
4. Hafta	Matematik öğretiminde özdüzenlemeli öğrenme stratejileri
5. Hafta	Matematik öğretiminde özdüzenlemeli öğrenme stratejileri
6. Hafta	Özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamlarının özellikleri
7. Hafta	Özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamlarının özellikleri
8. Hafta	Ara sınav haftası
9. Hafta	Özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen öğretim uygulamaları
10. Hafta	Üstbiliş ve üstbiliş becerileri
11. Hafta	Üstbiliş stratejileri
12. Hafta	Öğretmenlerde özdüzenleme
13. Hafta	Üstbiliş ve özdüzenleme becerilerinin değerlendirilmesi
14. Hafta	Uzaktan öğretimde özdüzenleme

Kaynaklar

Çiltaş, A. (2011). Eğitimde öz-düzenleme öğretiminin önemi üzerine bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(5), 1-11.
Demir Atalay, T.& Aydın, S. (2015). Öz-Düzenlemeli Öğrenme (2.Baskı). Ankara: Pegem. (Turcademy erişimi var)
Paris, S. G., Winograd, P. (2001). The role of self-regulated learning in contextual teaching: Principles and practices for teacher preparation.
Puustinen, M., Pulkkinen, L. (2001). Models of self-regulated learning: A review. Scandinavian Journal of Educational Research, 45(3), 269-286.

Öğretim Yöntemleri

Anlatım
Tartışma
Proje

Değerlendirme

	Sayısı	Toplam Katkısı (%)
Ara Sınav	1	30
Ödev	7	20
Toplam(%)		50
Yıl İçinin Başarıya Oranı(%)		50
Finalin Başarıya Oranı(%)		50
Toplam(%)		100

AKTS İş Yükü

Aktivite	Sayı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ara Sınav	1	2	2
Kısa Sınavlara hazırlık
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi	13	1	13
Final Sınavına Hazırlık	1	18	18
Ders Saati	13	3	39
Ara Sınava Hazırlık	1	12	12
Laboratuvar
Final Sınavı	1	2	2
Ödevler	7	5	35
Toplam İş Yükü			121
Toplam İş Yükü / 30			4.03
Dersin AKTS Kredisi			4

Dil

Türkçe

Staj / Uygulama

Yok

Program Yeterlilikleri / Öğrenme Kazanımları

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5	Ö6	Ö7
P1	X	X	X	X	X	X	X
P2	X	X	X	X	X	X	X
P3
P4				X		X	X
P5		X
P6
P7						X	X
P8						X	X
P9
P10

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5	Ö6	Ö7
P1	X	X	X	X	X	X	X
P2	X	X	X	X	X	X	X
P3
P4				X		X	X
P5		X
P6
P7						X	X
P8						X	X
P9
P10

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5	Ö6	Ö7
P1	X	X	X	X	X	X	X
P2	X	X	X	X	X	X	X
P3
P4				X		X	X
P5		X
P6
P7						X	X
P8						X	X
P9
P10

	Ö1	Ö2	Ö3	Ö4	Ö5	Ö6	Ö7
P1	X	X	X	X	X	X	X
P2	X	X	X	X	X	X	X
P3
P4				X		X	X
P5		X
P6
P7						X	X
P8						X	X
P9
P10