| Dersin Türü | Seçmeli |
|---|
| Dersin Düzeyi | Doktora |
|---|
| Dersin Yılı | - |
|---|
| Dersin Yarıyılı | - |
|---|
| AKTS | 10 |
|---|
| Öğretim Eleman(lar)ı |
- |
| Öğrenme Kazanımları |
Bu dersin sonunda öğrenciler;
- Matematiksel beceriler ve bilişe ilişkin temel kavramları açıklar
- Matematiksel süreç becerileri ile problem çözme süreçlerini ilişkilendirir
- Bilişsel stratejiler, karar verme ve matematiksel bilginin türlerini örnekler üzerinden değerlendirir
- Matematiksel düşünme becerilerini matematik konularıyla ilişkilendirebilir
- Matematiksel düşünme ve biliş süreçleriyle ilgili yapılan araştırma ve projeleri takip edebilir
|
| Veriliş Biçimi | Yüz Yüze |
|---|
| Önkoşullar | Yok |
|---|
| Önerilen Dersler | Yok |
|---|
| Ders Tanımı | Matematiksel beceriler ve biliş; süreç becerileri ve problem çözme; mantıksal çıkarım; bilişsel kuramlar ve stratejik karar verme; matematiksel bilginin türleri; üst biliş ve üst bilişsel beceriler; beceri geliştirme odaklı uygulamalar; ilgili araştırmaların incelenmesi ve araştırma önerisi geliştirme |
|---|
| Ders İçeriği |
| HAFTA |
KONULAR |
|
1. Hafta |
Matematiksel beceriler ve biliş temel kavramlar |
|
2. Hafta |
Matematiksel süreç becerileri |
|
3. Hafta |
Matematiksel problem çözme |
|
4. Hafta |
Mantıksal çıkarım becerileri |
|
5. Hafta |
Matematik eğitimi ve bilişsel kuramlar |
|
6. Hafta |
Bilişsel stratejiler ve karar verme |
|
7. Hafta |
Matematiksel bilginin türleri |
|
8. Hafta |
Ara sınav haftası |
|
9. Hafta |
Üst biliş |
|
10. Hafta |
Üst biliş teorisi |
|
11. Hafta |
Matematikte üst bilişsel becerilerin geliştirilmesi |
|
12. Hafta |
Problem çözme süreçleri ve süreç becerilerinin geliştirilmesi |
|
13. Hafta |
Matematiksel beceriler ve üst biliş ile ilgili araştırmaların incelenmesi |
|
14. Hafta |
Araştırma önerisinin tasarlanması |
|
| Kaynaklar | Isoda, M & Katagiri, S. (2012). Mathematical Thinking: How to Develop it in the Classroom. Monographs on Lesson Study for Teaching Mathematics and Sciences: Volume 1
Hacker, D. J., Bol, L., & Keener, M. C. (2008). Metacognition in education: A focus on calibration. In J. Dunlosky, & R. Bjork (Eds.), Handbook of Memory and Metacognition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Matematiksel düşünme becerileri ile ilgili yapılan araştırmalar
|
|---|
| Öğretim Yöntemleri |
|
|---|
| Değerlendirme |
|
Sayısı |
Toplam Katkısı (%) |
| Ara Sınav |
1 |
40 |
| Toplam(%) |
|
40 |
| Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) |
|
40 |
| Finalin Başarıya Oranı(%) |
|
60 |
| Toplam(%) |
|
100 |
|
| AKTS İş Yükü |
| Aktivite |
Sayı |
Süre (Saat) |
İş Yükü |
| Ara Sınav |
|
|
|
| Kısa Sınavlara hazırlık |
|
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi |
14 |
10 |
140 |
| Final Sınavına Hazırlık |
|
|
|
| Ders Saati |
14 |
3 |
42 |
| Ara Sınava Hazırlık |
|
|
|
| Laboratuvar |
|
|
|
| Final Sınavı |
|
|
|
| Ödevler |
1 |
30 |
30 |
| Sunum (Hazırlık dahil) |
2 |
3 |
6 |
| Proje |
1 |
70 |
70 |
| Toplam İş Yükü | 288 |
| Toplam İş Yükü / 30 | 9.6 |
| Dersin AKTS Kredisi | 10 |
|
| Dil | Türkçe |
|---|
| Staj / Uygulama | Yok |
|---|
